Beschlussvorschlag:

 

Der Jugendhilfeausschuss und der Ausschuss für Schule und Sport nehmen den

Zwischenbericht zum Projekt Übergangsbegleitung „Auf in die Schule“ zur Kenntnis.

 

 

 

Erläuterungen und Begründungen:

 

Das Bildungsmodul „Übergang Kita -Grundschule“ ist eines der ältesten im Bildungsnetzwerk Hilden. Bereits im Jahre 2010 unterzeichneten alle Grundschulen und Trägervertreter der Kindertageseinrichtungen eine Vereinbarung zur Zusammenarbeit im letzten Kindergartenjahr. Kern der Bildungsvereinbarung ist das Verfahren „Auf in die Schule“, das einen möglichst sanften Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule gewährleisten soll. Hierzu gehören vor allem:

-       Vernetzung und Kooperation zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen

-       Übergangsbausteine für Kinder und deren Eltern im letzten Kindergartenjahr

-       Die „kleine“ Bildungsdokumentation „Auf in die Schule!“

-       Individuelle Unterstützung und Beratung in Vorbereitung auf die Grundschulzeit

 

Das Projekt Übergangsbegleitung wurde initiiert, um die Akteurinnen und Akteure aus Kindertagesstätten und Grundschulen tatkräftig in ihrem Vorhaben zu unterstützen, den ersten Bildungsübergang eines Kindes möglichst positiv zu gestalten. Zwei pädagogische Fachkräfte der Sozialpädagogischen Familienhilfe sind seit dem 01.01.2018 mit je 10 Wochenstunden (gesamt 20 Stunden in der Woche) damit beauftragt, Fachkräfte mit dieser Aufgabe möglichst passgenau zu unterstützen, sowie Eltern zu beraten und zu begleiten. Beschlossen wurde diese Maßnahme vom Jugendhilfeausschuss in seiner Sitzung vom 22.11.2017, Auftragnehmerin ist die Sozialpädagogische Familienhilfe der Diakonie im Kirchenkreis Düsseldorf-Mettmann

(vgl. WP 14-20 SV 51/169).

 

Betreut wird das Projekt vom Bildungs- und Planungsbüro der Stadt Hilden, bei dem auch das Bildungsmodul Übergang Kita/Grundschule mit dem Verfahren „Auf in die Schule“ angesiedelt ist. Das erste Kontraktjahr der Übergangsbegleitung sollte vor allem zum Aufbau des neuen Systems genutzt werden. Es ging darum, inhaltlich und konzeptionell Fuß zu fassen, das neue Angebot bekannt zu machen und erfolgreich zu vernetzen. Die vorliegende Sitzungsvorlage zieht eine erste Zwischenbilanz.

 

Rahmenbedingungen

Prinzipiell steht die Übergangsbegleitung allen Kindertagesstätten, Grundschulen und Eltern im Rahmen ihrer Kapazitäten zur Verfügung. Hauptaugenmerk liegt jedoch auf Modellschulen, die im Jahresverlauf besonders unterstützt werden. Bei Aufnahme der Tätigkeit waren dies vor allem die Grundschulverbünde Kalstert und Schulstraße. Bedingt durch den Wechsel der Schulleiterin musste auch die Kooperationen mit den umliegenden Kindertagesstätten neu gestaltet werden. Hier konnte die Übergangsbegleitung unterstützen und zeitgleich viele Erfahrungen sammeln. Die Schulstraße, weil diese Schule eine lange und gute Tradition der Gestaltung des letzten Kindergartenjahres hat. Sie bietet außerdem als Besonderheit einen Vorkurs für Kinder mit einem Mehrbedarf an Förderung in den Monaten vor Schulbeginn an. Idee der Übergangsbegleitung ist auch, das gesammelte Wissen für andere Schulen nutzbar zu machen. Deshalb war es wichtig, den Methodenkoffer gleich zu Beginn mit vielen guten Projektbausteinen zu füllen. Perspektivisch soll die Übergangsbegleitung an den Grundschulen rotieren und vor allem für die Schulen des gemeinsamen Lernens zuständig sein.

 

 

Vernetzung und Kooperation

Die Übergangsbegleitung unterstützt bei der Vernetzung und Kooperation im Stadtteil.

Seit 2018 koordiniert das Bildungs- und Planungsbüro zusammen mit den Familienzentren regelmäßig 2x im Jahr die „Kind im Stadtteil“-Treffen. Hier geht es um den regelmäßigen Austausch zwischen Kindertagesstätten, Grundschulen, dem Hildener Unterstützungssystem (vor allem psychologischer Beratungsstelle und soziale Dienste) und weiteren maßgeblichen Einrichtungen des Stadtteils. Der Übergang Kita/Grundschule ist dabei immer ein Tagesordnungspunkt. Hier geht es wahlweise um Verabredungen zu den Kooperationsbausteinen für das anstehende Schuljahr (Januar/Februar/März) oder um die Reflexion darüber, wie das letzte Übergangsjahr verlaufen ist und ob die Kinder gut im neuen System angekommen sind (September/Oktober/November). Die Übergangsbegleitung übernimmt organisatorische Aufgaben und hält nach, dass die Kindertageseinrichtungen mit den Grundschulen in guter Verbindung bleiben.

 

Im Februar 2019 fand ein großer Fachtag „Inklusion im Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule“ statt. Ziel des Fachtags war es, die Möglichkeiten inklusiver Bildung aufzuzeigen und mehr Transparenz in den Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule zu bringen. Die Übergangsbegleitung war eingebunden in das Organisationsteam und hat in der Vorbereitung parallel für die tägliche Arbeit wichtiges Wissen zur Inklusion gesammelt. Das Bildungs- und Planungsbüro wird von der Übergangsbegleitung bei der Planung von Veranstaltungen und der Erstellung von Konzepten mit unmittelbarem und mittelbarem Bezug zum Übergang Kita/Grundschule unterstützt.

 

Übergangsbausteine

Zu den wichtigsten Übergangsbausteinen im letzten Kindergartenjahr gehören:

-       Zentraler Infoabend „Auf in die Schule“ in Kooperation mit dem Jugendamtselternbeirat

-       Eltern-Informationsabende der Kindertagesstätten und der Grundschulen

-       Gegenseitige Hospitationen der Fachkräfte (anlassunabhängig)

-       Besuch der Kinder in der Grundschule (Tag der offenen Tür, Schnupper-Unterricht, etc.)

-       Berührungspunkte mit der Grundschule (Turnhallennutzung, Einladung zu Festen, etc.)

-       Die kleine Bildungsdokumentation „Auf in die Schule“

-       Individuelle Förderung vor Schulbeginn (Vorkurs, Schulspiel, Vermittlung passender Förderangebote)

 

Die Übergangsbegleiterinnen haben die Modellschulen und Kindertagesstätten in 2018 bei der Durchführung der Übergangsbausteine unterstützt. Sie waren auf den Infoabenden vertreten, haben sich und ihr Angebot dort vorgestellt, haben für die gegenseitigen Hospitationen der Fachkräfte zwischen Kindertagesstätte und Grundschule vermittelt, Schnuppertage für die Kita-Kinder unterstützt, einen Vorkurs inklusive Schulspiel zur Feststellung des Förderbedarfs mitgestaltet, etc.

 

Neu und ergänzend ist der Übergangsbaustein „Erste-Klasse-Kurs“ aufgebaut worden. Hier geht es darum, Kinder im ersten Schuljahr noch eine Weile weiter zu begleiten. In 7-8 Einheiten werden soziale Kompetenz und Konfliktlösungen, Ausdruck und Gefühle und reflektiert, an welchen Stellen die Kinder bereits gut angekommen sind und wo es noch hakt. Die Erste-Klasse-Trainings sind als „Projekt im Unterricht“ angelegt. Die Klassenlehrerin bzw. der Klassenlehrer ist immer dabei, können aber ihre Rolle anders wahrnehmen und sich auf eine beobachtende Position zurückziehen. Langfristig geht es um die Stärkung eines guten Klassenklimas, um mehr Verständnis und Verständigung untereinander. Ein Konzept zum Erste-Klasse-Training befindet sich noch in der Entwicklung. Ergänzt werden sollen perspektivisch eine kontinuierliche Evaluation und ein ergänzendes Elternangebot.

 

 

Individuelle Unterstützung

Seit vielen Jahren schon stellt „Auf in die Schule“ bei der Schulanmeldung neben der Schuleingangsuntersuchung des Gesundheitsamtes und den eigenen Testungen der Grundschule eine weitere Einschätzung zum Kind dar. „Auf in die Schule“ ist die Essenz der ausführlichen Bildungsdokumentation, die für jedes Kindergartenkind erstellt wird. Die komprimierte Form ist handhabbar für die Schulanmeldung und vermittelt einen schnellen Überblick. Einfach und unkompliziert kann damit auf den reichhaltigen Erfahrungsschatz aus der Kindergartenzeit zurückgegriffen werden.

Auf in die Schule“ beschreibt in den Bereichen „Sprache, Bewegung, Kreativität, Sozialverhalten und Zahlenverständnis“ den Entwicklungsstand des Kindes. Mit Hilfe von „Auf in die Schule“ kann ein Kind im Bedarfsfalle frühzeitig unterstützt werden und in den 10 Monaten zwischen Schulanmeldung und Schulbeginn eine sinnvolle, individuelle Förderung bekommen. Mögliche Defizite, die sonst vielleicht erst spät aufgefallen wären, können so rechtzeitig aufgearbeitet werden und der Übergang in die Schule besser gelingen. Hierbei ist „Auf in die Schule“ als Ergänzung zu den eigenen Testverfahren an der Schule und der Rückmeldung des Gesundheitsamtes gedacht. Da wo es sinnvoll ist, kann „Auf in die Schule“ ein guter Anlass zum Gespräch zwischen Eltern, Erziehenden und Lehrkräften (die Kontaktdaten stehen auf der Rückseite des Dokumentes) sein.

Für die Übergangsbegleitung stellt die individuelle Beratung von Eltern in der Übergangszeit zwischen Kita und Grundschule einen wesentlichen Schwerpunkt der Arbeit dar. Sowohl in der offiziellen Post zur Schulanmeldung, als auch über den zentralen Infoabend „Auf in die Schule“ und die Elternabende der Einrichtungen wurde auf das neue Beratungsangebot hingewiesen. Immerhin 14 Eltern und 2 Kindertagesstätten nutzen von August bis Anfang Oktober die Beratung. Hauptsächlich ging es um die passende Schulwahl.

 

Um künftig Eltern von Kindern mit Förderbedarf oder anderweitig erhöhtem Unterstützungsbedarf (zum Beispiel durch Sprachbarrieren)  besser zu erreichen, wurde neben der Vorstellung bei Kindertagesstätten, Grundschulen, psychologischer Beratungsstelle und weiteren wichtigen Einrichtungen auch der Kontakt mit dem Gesundheitsamt (Schuleingangsuntersuchungen) intensiviert. Hier wird zurzeit an einer Kooperation gearbeitet, die es ermöglicht, Eltern mit besonderem Bedarf frühzeitig kennenzulernen und zu begleiten.

 

 

 

Ausblick

Chancen angleichen - Sorgen nehmen – Wege begleiten - Übergänge meistern!

Die Übergangsbegleitung hat sich als eine sinnvolle Hilfestellung und Ergänzung im letzten Kindergartenjahr und im ersten Schuljahr herausgestellt. Schwerpunkte der Arbeit waren nach den Erfahrungen des konstituierenden Projektjahres 2018 vor allem folgende Bereiche:

 

·         Die Unterstützung ausgewählter Grundschulen bei der Umsetzung des

Übergangsfahrplanes im letzten Kindergartenjahr

·         Die Durchführung eines Angebotes im ersten Grundschuljahr zum mentalen Ankommen im neuen System, zur Stärkung der sozialen Kompetenz und des Gruppenzusammenhaltes

·         Die bedarfsgerechte Elternberatung und Begleitung (vor allem zu Fördermöglichkeiten in Vorbereitung auf die Grundschulzeit)

 

Diese Handlungsfelder sollen nun im Rahmen der Kapazitäten qualifiziert und ausgebaut werden. Hierfür werden die Übergangsbegleitungen auch Kooperationen zielführend weiterentwickeln und eine gute Vernetzung rund um die Grundschulen sicherstellen. Um das System zu entlasten sind die Übergangsbegleitungen damit eine wichtige Ressource.

 

 

 

gez.

Birgit Alkenings